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面對學習障礙特徵應該如何解決？

面對學習障礙特徵應該如何解決？

規律、結構化、適配性的的避免學習障礙特徵：

(1)改善物理設施，突顯的教學刺激。，課桌上的教材教具愈少愈好，減少額外的視覺、聽覺刺激。

(2)規律化的環境：視學生分心程度而定出規律化所需的程度，產生安全的憑藉，促進學習。諸如：避免帶他到太正式或嚴肅的場合，使他先從小場合適應做起。

(3)親近感原則：較小的工作區，避免因環境的空曠而分心。

(4)結構化教室環境與作息：告知及維持教室常規與作息，並實施高度指導性的管理。如在家中也要安排規律的居家生活，定時作息，以培養其規律性。

(5)對於環境、作息變動的準備：臨時改變每日慣例活動時，教師要事前跟兒童詳細說明，以預先給予清楚明確的期望，但是不要太早預告，以免引起兒童焦慮與疑惑。

輕鬆有效能的克服學習困難
(1)學習障礙教學首先要確定學習前的進入準備狀態：學習或課程開始之前，要先讓學生專心。

(2)教學時簡明有效的口語表達：教師說話時注意長度、用句，以達成有效的溝通。必要時教師可經由擴音系統對兒童傳達指令。

(3)善用教材教法、鮮明的教學刺激，趨近性控制法：師生均要穿樸素的衣服，以文字及圖畫配合教學活動,使學生注意力集中於教學內容，並運用生動具趣味性的活動以引發學習興趣。慎選聽覺訓練教材，不宜有背景音樂、故事或語言，只有明確節奏的錄音帶或唱片。

(4)給予提示：隨時提醒學生，該做的工作。必要時，坐在兒童的背後，適時用手碰觸兒童，加以提示，以協助其有效學習;或是採用錄音帶指令訓練法，以定時器設定做功課的時間。

(5)安排適當的體能活動或課程，但宜注意不宜過度：因過動兒在精疲力竭時更不會控制自己，過動行為反而變本加厲;過分刺激的活動，會使過動行為愈發不可控制。

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