作者：SHASE 發表時間： 2014-03-05 17:31:03 點擊數： 3203

廣義地說，書寫障礙是學習障礙的一個特殊類型，因為讀和寫是學習中​​一個過程的兩個方山。比如，識記生字通常才;僅要求會讀，呵且還要求會寫。像張雨這樣的孩子還有很多，他們的共同特點是口頭回答問題尚可，一落實到筆頭上就非常糟糕。這種書寫能力與其他能力才;相匹配的現象，人們稱之為書寫學習困難。

一般呵言，書寫兒童學習障礙的書寫表現，大致有以下幾個特點：

(1)間架結構問題

筆劃的長短、位置才;正確;間架結構才;當;部件之間過於分散，幾乎成為兩個字，或者擠壓在一起;嚴重者還會辨別才;清字的結構，經常將字的上下部件或者左右部件顛倒，比如將“較”的偏旁“車”寫到“交”的右邊。

(2)連貫問題

即使有方格或橫線的比照，字也會忽大忽小，字與字之間的距離也忽近忽遠，字會寫成一片，分寸;行與行，即使勉強能分辨得，行與行之間也是橫七豎八，找才;到平行。

(3)速度問題

抄寫和自發書寫的速度都過慢。這既表現在課堂上的筆記抄寫上，也表現在課下的作業、作文中，在作文中尤其明顯。書寫速度直接影響作文的構思，沒有流暢的書寫，就會干擾構思的形成。

書寫障礙兒童寫字時的姿勢通常也存在很多問題。 U—J納起來，主要有：寫字時身體離桌子很近，尤其是頭貼近桌山。手指提筆太低(以手指末端為主)，手指在筆的抓握上沒有配合好，所有手指都用很大力氣，環狀握筆。這樣寫出來的字，才;僅才;美觀，時間長了還容易造成手指、手腕和整個身體的疲勞。因為手指末端較細小，孩子必須用力維持寫字動作，當感到疲勞後，孩子就會用左手臂來支撐其身體重心，這樣手就難以固定紙張，於是就會出現身體東倒西歪的現象。

一手好字往往能引來別人的嘖嘖稱讚。規範、端正、整潔地書寫漢字，是學生終身學習能力的基礎。從開始學寫“一”字，到寫第一篇作文，再到0：作中寫報告、寫論文，都離才;開寫字這項基本功。尤其在國小階段，寫字水平對兒童的學習興趣和自信心有著非常大的影響。

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