雖然,早期教育應從零歲開始的現代教育思想已被廣大家長接受,但許多家長對出生不久的孩子卻不知道如何早期教育。因此,大部分在撫弄孩子時,力有餘而心不足,實際上仍停留在溫飽型養育方式上。
我們已經知道,人的心理是大腦對外部世界的反映。大腦要反映外部的客觀世界必須通過人體的各種感覺器官。眼、耳、口、鼻、皮膚是人體的最主要的感覺器官,並由此產生相應在的感覺,視覺、聽覺、味覺、嗅覺和触覺(或膚覺)是人類增強記憶力智力發展的主要源泉。
自達爾文提出生物進化論以來,人們對生物適應性的認識有了根本性的提高。用進廢退的原理適用於任何生物。狗鼻子的嗅覺辯別能力要比我們人在的嗅覺強許多許多,那是因為狗主要靠嗅覺得來分辯事物的。研究表明,如果把剛出生的狗放在一個絕對沒有氣味的環境中餵養一段時間後,再放到正常的環境下餵養,其嗅覺辯別能力將明顯下降。有研究者發現, 生活在非洲熱帶叢林裡的那些部落的人幾乎沒有深度知覺,分辯物體遠近的能力比正常環境的人差許多,研究發現,當離物體一定距離時,這些部落的人幾乎不能分辯物體的遠近。因為這些部落長期生活在有限的空間環境中,沒有分辯遠距離物體的需要,也沒有這樣的機會。科學家們認為,在兒童發展的早期,是否具有適合的環境,是否能得到適當的刺激,對一個人感知能力的發展是至關重要的。
人類的感覺器官具有特化的功能,眼睛只能接受視刺激,即各種各樣的光線;耳朵只能接受聽覺刺激,即各種各樣的聲音。感覺器官功能的分化是動物進化的必然結果,而感覺器官功能的強弱又與個體的生活經驗有著密切的聯繫。人類在改造自然界的同時也在改造自己。人和環境始終是互相作用的。音樂家之所以能比平常人辯別更複雜的聲音變化,是因為他們經常接觸各種各樣的聲音;畫家之所以有更準確的顏色視覺,就是因為他們經常擺弄豐富多彩的顏色;廚師因為常年品嚐形形色色的菜餚而具有更靈敏的味覺;藥劑師也因為其職業所屬而能準確地判斷不同的藥劑,甚至不同的濃度。這些事實告訴我人,雖然生物進化的結果使我們人類生來就具有各種不同的感覺器官,而且,這些器官也具備接受特定刺激的本能,但各種器官感知能力的發展、功能的強弱卻是後天習得的,記憶力衰退是與環境不斷發生相互作用的結果。
不過,儘管人類的視、聽、味、嗅、觸等感覺對人類的生存都具有重要的意義,但最重要的還是視覺。研究表明,一個正常人在通過各種器官獲得的全部信息量中95%以上是通過眼睛而獲得的。因此,人眼是大腦獲得外部信息的重要感覺器官,可見,視覺能力對於人的智力發展是何等重要。心理學家們強調,視覺能力的開發應放在兒童早期智力開發的首位。
科學研究發現,小孩一出生就具有視覺能力,而且,視覺能力的發展非常迅速。新生兒的視覺能力較弱,雙眼的運動也很不協調。到滿月時,雙眼開始出現協調運動,並能注意距離較遠的物體,但注意的時間較短。到兩記憶力訓練個月左右時,能較好地註視房間內較遠距離的物體,特別是在緩慢運動的物體。到了3個月後,視覺能力發展到了相當的水平,注視的時間已從開始的1分鐘變成幾分鐘。與此同時,嬰兒已能追視慢慢移動的物體。此時,嬰兒除了能追視左右移動的物體外,也開始追視上下移動的物體。從此,孩子的視覺能力將進入發展的重要時期。如果家長能注意記憶力視覺能力的訓練和培養,對孩子將來智力的發展將起著積極的促進作用。
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