作者：木婉清 發表時間： 2012-11-07 15:06:31 點擊數： 6351

    专家访谈：改善弱智儿童学习障碍从细节抓起。儿童有学习障碍是一件令家长很痛苦的事，父母应注意早期发现孩子的弱智，对于自己的弱智孩子不可歧视和厌烦，而要加倍呵护，倾注爱心，更要耐心地反复地进行教养，不厌其烦的为弱智孩子创造学习和发展的机会。

        学习障碍（简称“学障”）是一种概括性的表达，而不是指存在某些问题的特定的孩子。存在学习障碍的学生可能会表现出不同的特征，如理解问题、语言障碍、书写障碍或欠缺推理能力等。多动症、注意力不集中或是协调和感觉能力困难等，也可能产生感知水平参差不齐、运动协调能力紊乱、冲动、面对挫折缺乏忍耐力等。因此对孩子的“学障”父母要注意纠正和预防。

    （一）学习障碍表现

    1．语言障碍
    主要表现为滞后、紊乱或者听说不协调等。

    2．书写困难
    学障孩子的阅读和正确书写能力存在困难。

    3．计算障碍
    学障孩子在运算和理解基本原理方面存在障碍。

    4．推理障碍
    学障孩子在组织和统一思想等方面存在障碍。

    5．组织能力缺乏
    学障孩子在学习的过程中常常缺乏组织能力等。

    专家提醒

        父母应注意早期发现孩子的弱智，对于自己的弱智孩子不可歧视和厌烦，而要加倍呵护，倾注爱心，更要耐心地反复地进行教养，不厌其烦的为弱智孩子创造学习和发展的机会。

    (二)如何克服学障

        由于学习障碍表现的不同，因此，要帮助学习障碍儿童克服学习障碍，就要因人而异地设计一套方案。在帮助学障儿童克服学习障碍的过程中，学校、老师和家长必须充分合作。美国曾提出如下的行之有效的方法。

    (1)利用学生的承受能力。

    (2)提供一套结构性强的、具有明确目标的计划。

    (3)使用短小精悍的句式和简单易懂的词汇。

    (4)营造一种环境，帮助他们培养爱心。

    (5)课堂上要发挥灵活性，如让有书写困难的学生使用录音机做课堂笔记等。

    (6)在不影响孩子自尊心的情况下，让他们进行自我纠正。

    (7)使用电脑，或采用电脑编制的一种语言，教会孩子辨别以前无法辨别的声音（曾名为“听觉眼镜疗法”）。这有利于从根本上改善大脑中处理最简单声音信息的功能，能提高孩子的语言理解能力。

    (8)承认存在学习障碍的孩子随着年龄的增长，这些问题会自动消失。

        另外，德国的专家认为：读写能力在很大程度上是由基因决定的，社会环境等外界因素被夸大了。今已查明有6个染色体区域影响人的读写能力，读写困难者大脑功能紊乱，对发生于小学阶段的读写困难能相当准确地预测出来。专家已想出一套可以影响学龄前儿童读写能力的训练法。德国儿童精神病学家赫尔穆特·雷姆施密特强调：“读写困难并不像人们通常认为的那样会随着孩子进入青春期而缓解。”至少有50\%的阅读困难和60\%的书写困难源自遗传。读写困难属于最常见的发育紊乱。4\%～5\%的学龄儿童患有此病，故父母要早发现，早治疗。

        专家提醒

        对于诵读困难者如果在幼年时彻底克服了这种混乱所导致的不利影响，那么成年后他们会开始积极地把缺陷转变成优势。有研究表明，阅读障碍的儿童更善于形象思维，他们用来感知外界的感觉更加敏锐，他们通常具有较强的创新能力和较高智商。因此，对存在这些障碍的孩子，应该努力克服其障碍，而同时让孩子发挥其优势。

    （三）帮助学障孩子成才

    学障孩子虽智力正常，但无法理解数字的概念，二加三是多少，永远搞不清楚。专家发现，儿童的学习困难，有的实际上是数学学习困难。“学障”是一种隐性障碍，从外表上很难看出来，智力大都在中等或者以上，但由于中枢神经系统功能的异常，使他们在听、说、读、写或推理运算等学习上，出现一项或多项的显著困难。其发生原因尚不十分了解，有推测为脑功能受损，或是遗传、孕期、产前、产时处理不当，或病变。而德国的科学家认为，是基因作崇，导致脑功能紊乱所致。

    对学障儿童，只要通过针对性训练，开发其潜能，就能促进他们的智力均衡发展。如果能够采用适宜他们的教育方法，发挥他们的长处，他们也可以成才。

    专家提醒

    过去有一些学习障碍的个案，由于教育方式适当，最后因能发挥其长而成为大才，如美国的前副总统洛克菲勒、大发明家爱迪生等就是这类案例。故父母不要对学障孩子丧失信心，应该采用有效方法，大力培养。

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